NEUS VILANOVA PUJÓ, MESTRA D'EDUCACIÓ INFANTIL

La Neus és professora d'anglès. Actualment treballa amb nens i nenes de P2 a l'escola Montserrat de Vallvidrera (Barcelona).

Principalment fa servir internet i la pissarra digital. Explica que és una altra manera de treballar. Ella diu: "Utilitzo internet perque és una gran font d'activitats variades per als meus alumnes, ja sigui per cançons, videos o jocs senzills". A més a més també utilitza la pissarra digital perquè a la seva escola promou el seu ús i tenen la pissarra digital de manera assequible.

Quan li preguntem amb quins inconvenients es troba ens respon:

No sempre depèn del professor que la pissarra o internet funcioni a l'escola. A vegades ho tens preparat però aleshores no funciona la xarxa i et quedes penjat sense poder fer el que volies. Per altra banda, amb nens tan petits com els meus, és dificil aplicar les TIC a l'aula de manera habitual. Ho fem de manera esporàdica per exemple per introduir un tema nou o també per acabar-lo.

 

M.ÀNGELS ROCA TOMAS, MESTRA DE SECUNDÀRIA

La M. Àngels imparteix classes d'història i de geografia a l'I.E.S. Pere Vives Vich d'Igualada. Els seus alumnes cursen 2n de Batxillerat. Utilitza el Power-point de suport a les seves explicacions, documentals "on-line" perquè pensa que amplien la informació i alhora són un recurs més visual de cara als alumnes.

Els inconvenients principals que destacaria són que moltes vegades no disposen de prous recursos,  per utilitzar-les i altres vegades no els va la conexió a internet.

JUDIT SOLER VERDAGUER, PROFESSORA D'EDUCACIÓ INFANTIL

La Judit imparteix classes als alumnes de P3 de l'Escola Montbou ubicada a Montbui poble. Ens explica que treu un bon rendiment de l'ordinador. Sobretot l'utilitzen per mirar coses a internet com ara videos, i també escolten música´. Quan li hem preguntat quins inconvenients veia amb les TIC ens ha respost que si s'utilitzen complementant la classe cap, al contrari pensa que faciliten molt la feina i que disposar d'un ordenador a l'aula sempre va molt bé.

JUDIT CORRAL, MESTRA DE SECUNDÀRIA

La Judit és mestra de català de 1r a 4rt d'E.S.O. i ens ha explicat quines TIC usa. A l'aula fan servir internet per poder facilitar informació de maneera instantània, ho fa acompanyada d'un projector per poder mostrar les recerques a tot l'alumnat. També utilitza exercicis de la pàgina web de l'edu 365 i diferents CD que els proporcionen algunes editorials en format digital.

Ella valora molt positivament la rapidesa de les noves tecnologies a l'hora de buscar informació i també l'autocorrecció dels exercicis esmentats.

Tot i això es mostra decebuda amb les TIC perquè les culpa de ser causants d'una mala caligrafia juntament amb un retrocés del llenguatge escrit, com ara l'hortografia i l'abreviatura de diferents mots.

NEUS BORRÀS PUIGGRÓS, MESTRA DE PRIMÀRIA

 L'escola Garcia Lorca de Santa Margarida de Montbui és on treballa la Neus. És tutora de 1r de primària,  està a l'aula d'informàtica i també a l'aula de suport.

LesTIC que utilitza són força bàsiques, com ara els ordinadors i el projector. Habitualment les fa servir per tal de buscar, complementar i ampliar informacions, i així, poder-les mostrar a tots els alumnes amb el projector.

La principal avantatge que destaca és la seva raidesa i com a contrapartida ens diu que alguna vegada, sempre quant més ho necessita, alguna cosa no funciona i ha de canviar d'activitat.

PER ESTUDIAR, ÉS MILLOR EL LLIBRE DE PAPER?

Comentari sobre l’article “Para estudiar, mejor el libro de papel”
de  La Vanguardia (13-3-2011) elaborat amb els resultats de l’enquesta realitzada per la professora   Mª Teresa Xanxo  a l’institut Joan Miró de Cornellà de Llobregat.

Crec que cada matèria, exercici o tipus d’examen és completament diferent, per això cal una combinació adequada en cada cas.

 És difícil fer objectiu aquest estudi, a nivell nacional, ja que tots aquests alumnes tenien un mateix mètode didàctic, aquest pot ser que s’hagi dut a terme incorrectament.

Tot i així, penso que mereix una reflexió general de com el pla 1x1 s’ha dut a terme. Primerament, veure com s’integren els ordinadors a l’aula. Parlo de forma general quan dic que les escoles que han pujat al carro de l’1x1 ho han fet de manera precipitada. Tot, per tal de no perdre l’oportunitat que els ordinadors dels seus alumnes fossin subvencionats pel govern.

Opino que cada centre escolar ha de ser responsable i tenir consciència del context al qual es troba, (quines són les seves necessitats, si professors i alumnes estan preparats per treure-li el màxim rendiment al projecte etc.). Si no és així, es podria establir un altre sistema, com ara utilitzar portàtils de l’escola i compartir-los, guardant la informació al pendrive per acabar la feina a casa. En tot cas caldria facilitar ordinadors a les famílies amb pocs recursos que no es poden permetre tenir-ne.

 D’aquest mode s’aconseguiria una adaptació més progressiva al projecte i els elevats costos estarien repartits durant un temps. En aquest país però s’acostumen a prendre mesures finalistes abans de passar per un procés adaptatiu. Els docents haurien d’estar preparats per aquest canvi, saber escollir quines matèries o exercicis poden agilitzar i millorar l’aprenentatge amb l’ús de les TIC. Per últim, combinar tots els mètodes de forma creativa i en un percentatge equilibrat.  

ELS LLIBRES DIGITALS

Quin dels dos llibres ens agrada més i perquè ?

M’agrada més el tipus de llibre que proposa Digital-text perquè és més ric en imatge, ofereix gràfics que motiven més i facilita una comprensió més elevada que no pas el libroweb que, pel meu gust, conté massa lletra i hauria de combinar més els conceptes teòrics (que tot sigui dit els aporta correctament de manera esquemàtica) amb suports gràfics que permetessin un major dinamisme.

En definitiva, si bé tots dos permeten conèixer la temàtica determinada que puguin explicar, la major quantitat d’imatges (que al mateix temps et permeten situar-te directament dins la temàtica que estàs consultant) que proporciona Digital-text fa despertar més interès que no pas el Libroweb.  

Quin valor afegit li veiem al llibre digital i quins inconvenients ?

D’entrada ofereix la comoditat de que no ocupa espai i que amb un sol clic ja podem tenir tota la informació que volem, de manera esquematitzada amb els gràfics i accessoris necessaris que es requereixen per a una bona comprensió del tema que volem conèixer.

A més, ofereix la possibilitat de realitzar activitats quasi simultaniament i exercisis que es poden corregir a l’instant, així com una sèrie de recursos i accessoris que donen suport a la informació.

Com a inconvenient, es pot perdre l’hàbit de cercar coses i espavilar-se per si sol perquè ja està tota la informació concentrada en un sol lloc. Per altra banda, un alumne pot distreure’s en accedir a un llibre digital, ja que l’amplitut que ofereix la xarxa d’Internet pot provocar que no busqui la informació que ha de buscar i estigui mirant altres pàgines del seu interès que no tinguin res a veure amb el què el professor li reclama.